EINLEITUNG

Eine "echte" Anwendung                                                                     

Um die so genannten Anwendungen im Mathematikunterricht ist es sehr schlecht bestellt! Viel zu oft werden Pseudoanwendungen für mathematische Sachverhalte herangezogen. So wird diesen nur ein passendes "Drumherum" erzeugt um die Aufgabe als praxisorientiert oder als schülernah auszugeben. Wirklich echte, primär außermathematische Probleme spielen im herkömmlichen Mathematikunterricht bisher eine viel zu kleine Rolle.

So sind Themen wie das auf dieser Seite dargestellte Beispiel GPS und Navigation ein neuer Anknüpfungspunkt solche Defizite auszugleichen. In diesem Beispiel kann ein zunächst rein  technisches Problem mit Hilfe der Mathematik vor allem durch Vektorrechnung und Analytische Geometrie gelöst werden.

Aufgaben, Themen, Inhalte und vieles mehr

Auffällig bleibt jedoch stets, dass diese Themenbereiche - vor allem im dreidimensionalen Raum im Bereich der Vektorrechnung - nur für die Sekundarstufe II geeignet sind. Sollen Aufgaben in der Sekundarstufe I, so vor allem in der Unterstufe, realisiert werden, müssen diese Themen sich an dem Wissensstand der SchülerInnen orientieren und verlieren dadurch stark an Realität zugunsten der Komplexität. Denn der Wissensstand in Technik, Mathematik und Physik schafft keine solch großen Verknüpfungen. So kann in diesen Klassenstufen das Thema des GPS oder der Navigation leider  nicht als Modellbildung, sondern nur als Motivation für andere Themengebiete der Sekundarstufe I dienen.

Auf dieser Seite wird nun versucht für verschiedene Altersstufen Aufgaben rund um Navigation, Satelliten oder das GPS zu stellen. Darüber hinaus ist eine Zusammenfassung des GPS als Grundstock für SchülerInnen und LehrerInnen eingefügt, als auch weiterführende Links zu diesem Thema.

                                                                                                  ¨ Marc Schneider